هدف دپارتمان
در جامعه امروز بزرگسالان و کودکان هر دو نیاز دارند که مهارت های پایه ای
آموزش اصول کامپیوتر به کودکان آنها را کمک خواهد کرد که مهارت های مورد نیاز آیندشان در زمینه کامپیوتررا بهتر یاد بگیرند.
ذهن آماده کودکان در سنین ۵ تا ۱۲ سال و استعداد جستجو برای کسب اطلاعات در ضمیر فعال و پویای آنها باعث ایجاد پتانسیل بالا برای یادگیری آنها را فراهم آورده است و برای بُروز و شکوفایی استعداد ها، خود نیاز به همراهی ما دارند که با ایجاد بستر مناسب در جهت آماده سازی آینده درخشان آنها کوشا باشیم.
آموزش ICDLکودکان یاEKIDS (مهارت ها ی هفت گانه آموزش کودکان طبق استاندارد بنیاد بین المللی ICDL و سازمان فنی و حرفه ای کل کشور) یک راه حل جامع برای نهادینه کردن آموزش الکترونیکی و تحقق دولت الکترونیکی در نسل آینده ساز کشور است.
که این مهم در طول ۱۴سال گذشته به درستی در این دبستان اجرایی شده و هر سال مطابق با استانداردها به روز رسانی شده است.
دبستان هوشمند پیشرواز سال ۱۳۸۳تا کنون با یک برنامه مدون و منظم آموزشی از پیش دبستانی تا ششم در ساعات حضور دانش آموزان در مدرسه به صورت هدفمند فعالیت خود را در این زمینه آغازو در سال ۱۳۸۶ با دریافت مدرک آموزشگاه
کسب رتبه مدرسه هوشمند برتر از اداره کل آموزش و پرورش
دریافت چندین لوح تقدیر معلم در سال های مختلف در راستای نوع و روش آموزش نوین از اداره آموزش و پرورش
در راستای رسیدن به هدف بزرگ دانش آموز هوشمند افتخار آفرینان این مدرسه در سال های تحصیلی ۹۴-۹۵ ۹۵-۹۶ در مسابقات تولید محتوای آموزشی در سطح منطقه و استان رتبه و مقام برتر دریافت نمودند.
طرح و ایده
اهداف گسترده و متنوعی برای این فضا در نظر گرفته شد که در ادامه به برخی از آن ها اشاره می کنیم
۱- آشنایی بیشتر و ملموس تر دانش آموزان با مباحث مطرح شده در کتب درسی به ویژه کتاب علوم
۲- افزایش مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان در زمینه ها و رشته های مختلف
– گردآوری گونه های جانوری مختلف از جمله داران ، پرندگان و آبزیان
– گردآوری انواع خاک ، شن ، ماسه و بسترهای کشت گوناگون
– گردآوری بیش از ۵۰ گونه بذر و دانه ی مختلف جهت معرفی مصارف دارویی ، خوراکی و نحوه کشت و پرورش
– فراهم سازی قریب به ۵۰ متر مربع بستر کشت جهت انجام فعالیت کشاورزی توسط دانش آموزان
– گردآوری بیش از ۲۰ گونه گیاه آپارتمانی و زینتی جهت معرفی و بیان شرایط نگهداری و تکثیر آن ها
– آماده سازی فضایی کنترل شده به لحاظ دما و رطوبت جهت انجام عمل نشاء گیری و رشد و تکثیر گیاهان خاص
– فراهم سازی برخی گیاهان کاربردی به لحاظ مصرف دارویی ، دمنوش و عرقیات
– گردآوری بیش از ۵۰ گلدان دیواری ، به منظور اجاره دهی به دانش آموزان جهت انجام امور کشت و کشاورزی
( با برنامه ریزی های صورت گرفته ، تمامی کلاس ها از تمامی پایه ها ، به صورت هفتگی از این فضا و امکانات آن استفاده می کنند. )
شایان ذکر است که تمامی آزمایشات پایه ها نیز ، در قسمت کارگاهی
با برنامه ریزی های صورت گرفته ، سعی شده تا دانش آموزان در طول زنگ تفریح های خود نیز بتوانند به شکل هدفمند از این فضا استفاده کنند در این راستا زنگ کشاورزی ، شیمی و همینطور رباتیک شکل گرفت تا علاقه مندان و دانش آموزان مستعد بتوانند در فضایی مناسب به کسب تجربه و مهارت مشغول شوند.
دانش آموزان در گروه های سه نفری و با در اختیار داشتن ابزار و تجهیزات مورد نیاز در این زمینه ها، به ساخت ربات و تولید فراورده های شیمیایی کاربردی می پردازند.
همچنین این فضا، با توجه به علاقه مندی و یا تجربه قبلی دانش اموزان اقدام به تشکیل گروه های کسب و کار کرده تا ضمن کسب تجربه و مهارت و همینطور تقویت روحیه همکاری و کار گروهی و با فعالیت های اقتصادی نیز به شکل کاملا ملموس آشنا شوند و در کنار درک مفهوم واقعی سود و زیان و ارزش افزوده با کسب سود مالی هر چند اندک، به خودباوری و اعتماد به نفس حقیقی برسند.
در راستای انعطاف پذیری بیشتر فرایند تدریس و فعالیت های دانش آموزان در بخش های مختلف پارک تخته وایت برد و کارگاه و نیکمت و صندلی فراهم شده تا وابسته به نیاز دانش آموزان و معلمان بتوانند در تمامی بخش های پارک از آن ها استفاده کنند.
اتاق آزمایشگاه نیز در پارک علم و خلاقیت گنجانده شده . این اتاق با ظرفیت ۲۵ نفر مجهز به ویدئو پروژکتور و اسمارت برد بوده و دانش آموزان می توانند به صلاح دید مربی خود در این فضا فعالیت های خود را پیش بگیرند.
طی زنگ های کشاورزی انواع روش های تکثیر ، شرایط نگهداری گیاهان مختلف و انواع روش کاشت ، به مرور اطلاعات مرتبط و مفید در این زمینه به آن ها منتقل گردد.
در دنیای امروز، آموزش در سنین ابتدایی یکی از تخصصی¬ترین و مهم¬ترین امور جامعه است، آموزش¬دهندگان (آموزگاران) باید افراد متخصص، کارآمد و آموزش دیده باشند. این دبستان با اعتقاد راسخ به موضوع فوق، پایبندی خود را به آموزش فقط در مدرسه اعلام می¬نماید و معتقد است ۷ ساعت آموزش در روز برای کودکان کافی بوده و آنان در محیط گرم خانواده باید تربیت صحیح، مهرورزی، مسئولیت¬پذیری و نظم شخصی را یاد گرفته و به انجام امور پژوهشی و مطالعات کتب غیر درسی و بازی¬های کودکانه بپردازند تا کودکی خود را کامل و به خوبی سپری کرده و در آینده از شخصیتی پایدار و استوار برخوردار گردند.
تربیت دانش آموزان خلاق، متعهد، با¬پشتکار، مسئولیت¬پذیر و بهره¬مند از دانش و مهارت لازم برای ادامه تحصیل در دوره بعدی و حضور متعادل و مؤثر در جامعه در فضای معنوی مدیریت فرهنگی و عدالت آموزشی.
پیگیری و اجرای مسئولانه اهداف تعلیم و تربیت و اهداف دوره تحصیلی به صورت مؤثر براساس مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش از طریق مشارکت مسئولانه کلیه عوامل اصلی تعلیم و تربیت مدرسه در بستری از بهداشت روانی و جوّ سازمانی مبتنی بر احترام، اعتماد و حمایتگری.
احراز رتبه برتر تحصیلی در سطح منطقه و احراز جایگاه ممتاز در سطح شهر تهران، ارتقاء و تعمیق مدیریت فرهنگی و جلب مشارکت والدین و کلیه عوامل موثر در تعلیم و تربیت و تبدیل دبستان پیشرو به پایگاه اعتماد و احترام عمومی به آموزش و پرورش.
• احراز رتبه ی برتر تحصیلی در سطح منطقه
• واحراز جایگاه ممتاز در سطح شهر تهران
• ارتقاء و تعمیم مدیریت فرهنگی و جلب مشارکت والدین و کلیه ی عوامل موثر در تعلیم و تربیت تبدیل دبستان پیشرو به پایگاه اعتماد و احترام عمومی به آموزش و پرورش.
زبان عمومی
آموزش دروس ریاضی و علوم بصورت تخصصی
آموزش نیروی انسانی
کتاب های اورجینال
Pockets-Phonics-Family and friends)-Back pack (به دو صورتAmerican & British))
فیلم های آموزشی مربوط به هرسطح زبان
بازی های آنلاین مرتبط با موضوع درس هربخش ازکتاب
آموزش سوره های قرآن به زبان انگلیسی
انجام حرکات ورزشی به زبان انگلیسی همراه با شعر و سرود مربوطه
کتاب های داستان مربوطه به هرکتاب همراه با CD های صوتی آنها
نحوه استفاده از دیکشنری و آموزش Phonetic & Part of speech هر لغت
آموزش کتاب های ریاضی و علوم هر پایه به زبان انگلیسی
آزمون های استاندارد YLE دانشگاه کمبریج انگلستان و اهدای مدرک معتبر
آزمون های حرفه ای در Midterm & Final
انجام آزمون های آنلاین بصورت هفتگی و چهار گزینه ای
انجام Quiz های روزانه بصورت انفرادی در لابراتور زبان انگلیسی
سامانه اطلاع رسانی دایاموز تمام فعالیت های دانش آموزان را که به
در دنیای امروز، آموزش در سنین ابتدایی یکی از تخصصی¬ترین و مهم¬ترین امور جامعه است، آموزش¬دهندگان (آموزگاران) باید افراد متخصص، کارآمد و آموزش دیده باشند. این دبستان با اعتقاد راسخ به موضوع فوق، پایبندی خود را به آموزش فقط در مدرسه اعلام می¬نماید و معتقد است ۷ ساعت آموزش در روز برای کودکان کافی بوده و آنان در محیط گرم خانواده باید تربیت صحیح، مهرورزی، مسئولیت¬پذیری و نظم شخصی را یاد گرفته و به انجام امور پژوهشی و مطالعات کتب غیر درسی و بازی¬های کودکانه بپردازند تا کودکی خود را کامل و به خوبی سپری کرده و در آینده از شخصیتی پایدار و استوار برخوردار گردند.
تربیت دانش آموزان خلاق، متعهد، با¬پشتکار، مسئولیت¬پذیر و بهره¬مند از دانش و مهارت لازم برای ادامه تحصیل در دوره بعدی و حضور متعادل و مؤثر در جامعه در فضای معنوی مدیریت فرهنگی و عدالت آموزشی.
پیگیری و اجرای مسئولانه
احراز رتبه برتر تحصیلی در سطح منطقه و احراز جایگاه ممتاز در سطح شهر تهران، ارتقاء و تعمیق مدیریت فرهنگی و جلب مشارکت والدین و کلیه عوامل موثر در تعلیم و تربیت و تبدیل دبستان پیشرو به پایگاه اعتماد و احترام عمومی به آموزش و پرورش.
• احراز رتبه ی برتر تحصیلی در سطح منطقه
• واحراز جایگاه ممتاز در سطح شهر تهران
• ارتقاء و تعمیم مدیریت فرهنگی و جلب مشارکت والدین و کلیه ی عوامل موثر در تعلیم و تربیت تبدیل دبستان پیشرو به پایگاه اعتماد و احترام عمومی به آموزش و پرورش.
دانش آموزان هر کلاس به شش گروه تقسیم خواهد شد. به تمامی کلاس های هر پایه، بذر گونه گیاهی ویژه ای اختصاص داده می شود. به دانش آموزان نحوه کاشت و طریقه نگهداری آن، مرحله به مرحله آموزش داده می شود و از اینجا به بعد، مسئولیت با دانش آموزان است که بذرهای خود به شیوه مناسب نگهداری کند تا به جوانه و گیاه و ذر نهایت محصول تبدیل شوند.
قریب به ۵۰ گلدان دیواری بر روی دیواره های پارک نصب گردیده اند.
این گلدان ها به صورت ماهیانه به دانش آموزان علاقمند در ازای پرداخت مبلغ مشخصی پول پیشرو اجاره داده می شود.
به مستاجرین، حق انتخاب از میان چند بذر مختلف داده شده، پس از انتخاب، نحوه کاشت و نگهداری آن نیز به آنها منتقل می گردد. در انتهای هر ماه با توجه به معیارهایی همچون نظم در حضور، نحوه آبیاری و نگهداری و در نهایت ظاهر نهایی حاصل کار آن ها و میزان رشد،
بخشی مجزا نیز به شکل داوطلبانه در اختیار دانش آموزان مستعد و علاقه مند قرار می گیرد که اعضای این بخش، مشغول کاشت و رشد دانه میوه ها یا بخش های باقی مانده از گیاهان و سبزیجات مصرفی در خانه می شوند، دانه هایی همچون دانه مرکبات و خرمالو و خرما و بادام و گیاهانی چون هویج و سیب زمینی و پیاز. مجموعه این فعالیت ها در قالب رقابت بین آن ها صورت می گیرد و دانش آموزی که تنوع بیشتر، در عین حفظ نتیجه بهتر را دارا باشد، مورد تقدیر گرفته و با اهدای جوایز نفیس همراه خواهد بود.
در نگاه کلی، یکی از اهداف اصلی احداث پارک علم و خلاقیت در مجموعه پیشرو، درک بهتر مباحث مطرح شده در کتب درسی دانش آموزان به ویژه کتاب علوم آنهاست.
در دنیایی که روز به روز شاهد رشد روز افزون تکنولوژی هستیم، بیشتر از هر زمان دیگری نیازمند به آماده سازی دانش آموزان برای آینده ایم. آموزش رباتیک به دانش آموزان از سنین پایین در دبستان، می تواند توانایی آنها در زمینه خلاقیت و نواندیشی را افزایش دهد و همچنین آنها را به عضوی موثر در جامعه تبدیل سازد.
بسیاری از جوامع تا کنون اهمیت موضوع رباتیک در مدرسه را درک کرده اند و اقدام به برنامه ریزی برای پیاده سازی آن در سیستم آموزشی کل نموده اند. با آموزش مبانی
از جمله مزایای این موضوع می توان به موارد زیر اشاره نمود:
با توجه به روند رو به رشد دنیای نرم افزارها و کاربردهای روز افزون آنها، فراگیری برنامه نویسی کامپیوتر مهارتی بسیار ارزشمند جهت آماده سازی دانش آموزان برای یافتن شغلی مناسب در آینده و در پی آن کسب درآمد خواهد بود. درک برنامه نویسی گاهی برای دانش آموزان بسیار پیچیده می شود.
رباتیک مسیری ساده تر در جهت آشنایی و درک این موضوع برای آن ها خواهد بود. آنها مهارت مورد نیاز برای ساخت دستگاهی هدفمند و دقیق، طبق دستورالعمل ها را می آموزند و همچنین در حین سپری کردن اوقاتی مفرح، درس های ارزشمندی فرا میگیرند.
دانش آموزان فرصت ساخت سازه های فیزیکی و افزودن قدرت تحرک به کمک برنامه دهی به آن را خواهند داشت. زمینه ها و علوم مختلفی نیستند که بتوانند خلاقیت ، مهندسی و تکنولوژی را با هم ترکیب کنند ولی
وقتی دانش آموزان در مدرسه با مباحث رباتیک آشنا می شوند، می توانند هر علاقه و استعدادی که ممکن است داشته باشند را پیدا کنند. بدون دسترسی به علم رباتیک، فرصتی برای دانش آموزان جهت یافتن علایقشان وجود نخواهد داشت . بدون آموزش رباتیک در مدارس به شکل عمومی ، چه کسی می داند چه سازنده های بالقوه و چه مهندسان مستعدی وجود دارند که از استعداد و علاقه خود بی خبرند.
یادگیری این موضوع که چگونه یک ربات، ساخته و برنامه ریزی می شود می تواند فرآیند دشوار و پیچیده ای باشد. دانش آموزان بسیاری با مفاهیم
این مهم، درس زندگی ارزشمندی است که به دانش آموزان می آموزد استقامت و عزت نفس را به هنگامی که با چالش رو برو می شوند بیاموزند. دانش آموزانی که با رباتیک آشنا می شوند، چگونگی تبدیل کسل شدگی به سخت کوشی را می آموزند. تمام سخت کوشی آنها موجب می شود نتیجه کار برای آن ها شیرین تر جلوه کند.
فراگیری رباتیک نه تنها به دانش آموزان می آموزد که چگونه برای حل مشکلات تلاش کنند ، بلکه به آن ها کمک می کند تا سطح بلوغ و آمادگی آن ها برای مواجه با موقعیت های زندگی حقیقی افزایش دهند.
رباتیک زمینه ای است که به سادگی به دانش آموزان با طیف گسترده ای از سطح استعداد دسترسی دارد، که در طی آن دانش آموزان مهارت های شخصیتی همچون برنامه ریزی و مدیریت پروژه، کارگروهی، اعتماد به هم تیمی، ضرورت حضور رهبر و …. را فرا می گیرند.
تمام مردم و چیزهای خارق العاده ای که دنیای اطرافتان را پر کرده اند به طریقی با
در طول روز شما انتخاب هایی می کنید: چه بخورید؛ چه بپوشید، کی مطالعه کنید و چقدر بخوانید. بعنوان شهروند این سیاره از شما می خواهند که در مسائلی مهمتر شرکت کنید. انرژی هسته ای قابل قبول است یا منابع انرژی بهتری وجود دارند؟ پاسخ های مناسب برای مساله ی گرم شدن جهانی و تحلیل لایه اوزن چیست؟ منابع محدودی در اختیار دارید، کدامیک حمایت بیشتری می خواهد؟ برنامه های فضایی یا پیدا کردن درمانی برای سرطان؟ آزمایشاتی که در وراثت دست می برند باید حمایت شوند یا جلوی آنها را گرفت؟ دانش اساسی
در این کارگاه به صورت تخصص به این علم پرداخته و پس از بیان برخی مفاهیم و تعاریف ابتدایی، به ترکیب مواد و ساخت محصولات کاربردی شیمیایی همچون مایع دستشویی و ظرفشویی، شیشه پاک کن، محلول لکه بر، خمیر دندان، واکس کفش، براق کننده سطوح چوبی و …. میپردازد که این محصولات و فرآورده های تهیه شده طی دوره، در انتهای همان جلسه به دانش آموزان تعلق خواهد گرفت.
« به نام ایزد منان »
با سلام و احترام
مجتمع آموزشی و فرهنگی پیشرو از پیش دبستان تا پایان دوره دوم دبیرستان در خدمت پیشروان عرصه علم و دانش می باشد.
این مجتمع در سال ۱۳۷۱ تاسیس و طی بیست و سه سال ضمن کسب افتخارات بسیار در زمینه های مختلف تحصیل کرده های بسیاری را در رشته های پزشکی و مهندسی به جامعه تحویل داده است.
الف ) با اجرای مؤثر طرح کیف در مدرسه (انجام تمامی امور آموزشی اعم از خواندن و نوشتن حل تمرین در مدرسه) دانش آموزان کاملاً مستقل و بدون وابستگی تحصیلی به پدر یا مادر و یا معلم خصوصی تربیت شده که موجب ارتقای دقت، سرعت عمل و تمرکز آنان در کلاس می شود و با توجه به کم ارزش بودن تکلیف درسی انجام شده در منزل، جهت بالا بردن سطح توان و اطلاعات عمومی، برنامه تحقیق و پژوهش بصورت جدی و فراگیر در این مدرسه انجام می پذیرد که با این شیوه، حس ابتکار و خلاقیت در دانش آموزان برانگیخته می شود.
با اجرای ” طرح کیف در مدرسه ” فرزندان فرصت بیشتری برای انجام امور شخصی و مسئولیت پذیر شدن در خانه را می یابند و والدین نیز می توانند به جای تقابل در مسائل درسی با فرزند خود به ابراز مهر و محبت و ایجاد روابط سالم با او بپردازند تا از لحاظ عاطفی کمترین لطمه ای به فرزند وارد نشود و کودکان نیز در منزل فرصت انجام بازی و تفریحات کودکانه را بیابند و نهایتاً والدین می توانند جهت کسب مهارت های بیشتر برای آنان برنامه ریزی نمایند.
ب) مدیریت و کارکنان این دبستان بر این باورند که تعلیم و تربیت تنها از طریق تشویق و بزرگ نمایی عملکرد مثبت دانش آموز امکان پذیر است لذا سیستم طرح تشویق بسیار دقیق و فعال دنبال شده و هر دانش آموز فقط در مقایسه با خود مورد ارزیابی و تشویق قرار می گیرد.
پ) دبستان هوشمند (تمام الکترونیک) است و تمامی اطلاعات مدرسه و دانش آموز در وب سایت مدرسه به آدرس www.pishroschool.ir به صورت روزانه ثبت و اطلاع رسانی می شود. در همه ی کلاس ها از کامپیوتر، برد هوشمند، ویدئو پرژکتور جهت تدریس دروس استفاده می گردد. و در سایت مدرسه استفاده از کامپیوتر به دانش آموزان آموزش داده می شود و کلیه اماکن عمومی مدرسه توسط ۲۵ دوربین مدار بسته تحت کنترل و نظارت می باشد.
ج) این مدرسه اعتقاد راسخ به استفاده از شیوه های نوین آموزشی در یادگیری داشته و با بکارگیری فن آوری IT ( کامپیوتر) در آموزش دروس مختلف، روش دانش آموز محوری بجای معلم محوری، آموزش کاربردی، کنفرانس، پیش مطالعه و کارگروهی سعی در انجام مؤثر آن دارد.
د) امتیاز دیگر مدرسه، دو زبانه بودن آن است که آموزش زبان انگلیسی به صورت ترمیک و برگزاری آزمون های دانشگاه کمبریج و اهداء مدرک بین المللی انجام می شود. و تمامی مکالمات داخل مدرسه به زبان انگلیسی توسط معلمین پایه ها و معاونین …… انجام می گردد و دروس ریاضی در تمامی پایه ها و علوم از پایه سوم تا ششم به زبان انگلیسی تدریس می گردد.
س) تربیت دانش آموزان زیر نظر گروه مشاوره مدرسه به صورت غیر مستقیم از طریق احترام متقابل، بزرگ نمایی نکات مثبت اخلاقی، پرورش هوش ۸ گانه و شناسایی علایق، سپردن مسئولیت اداره ی مدرسه به آنان، انجام اردوهای آموزشی و سیاحتی و ایجاد حس همکاری و همیاری و ……. صورت می پذیرد.
ش ) با ایجاد معاونت های تخصصی : تحقیق و پژوهش، آموزش ( هر پایه مجزا )، اداری انضباطی، زبان انگلیسی، فرهنگی و هنری، تربیتی، سعی در هدایت و حمایت از دانش آموزان جهت کسب مهارت های بیشتر دارد.
ن ) معاینات دوره ای (CHECK UP) دانش آموزان توسط پزشک عمومی مدرسه انجام می پذیرد.
ه) آموزش تربیت بدنی (ورزش) زیر نظر مربیان مجرب در رشته های فوتسال، هندبال، بدمینتون و ایروبیک در سالن های ورزشی سرپوشیده انجام می شود.
ی ) امکانات رفاهی مدرسه : شامل سالن اجتماعات، آشپزخانه و سلف سرویس، کتابخانه، نمازخانه، دستگاه تصفیه هوا بصورت اختصاصی برای هر کلاس ، دستگاه تصفیه آب صنعتی و سرویس رفت و آمد و تمامی کلاس ها به امکانات هوشـــمند تجهیز
می باشد.
جهت اطلاع و همکاری و هماهنگی اولیای شایسته، تقویم اجرایی و تمامی سالانه مدرسه، شامل تمامی برنامه های آموزشی، تربیتی، اردو و بازدیدها و جلسات می باشد که در آغاز سال تحصیلی بر روی وب سایت قرار می گیرد.
مدرسه در تابستان نیز فعال است و از اوایل تیر ماه کلاس های آموزشی، زبان انگلیسی، فوتسال، شنا و شطرنج جهت بهینه سازی اوقات فراغت دانش آموزان پیش بینی نموده است که برنامه اجرایی آن متعاقباً تقدیم خواهد شد.
ساعت کار دبستان در طول سال تحصیلی ۷:۳۰ الی ۱۴:۲۰ می باشد.
جهت آشنایی دانش آموزان پایه اول با مدرسه کلاس های آموزشی، نیمه ی اول شهریور ماه برگزار خواهد شد.
شرایط ثبت نام:
۱- موفقیت دانش آموز در انجام تست های روان شناختی و مصاحبه توسط مشاوره مدرسه.
۲- تایید سلامت دانش آموز توسط پایگاه های بهداشتی معرفی شده از طرف مدرسه (فقط پایه اول)
مدارک مورد نیاز:
۱- اصل شناسنامه و کپی آن.
۲- کارت واکسیناسیون.
۳- مدارک تحصیلی (پایه دوم الی ششم )
توجه : حضور دانش آموز در تمامی مراحل ثبت نام اامیست.
تلفن : ۷۷۸۷۸۸۰۰ – ۷۷۷۰۲۴۳۱- ۷۷۷۰۲۴۲۷
ریاست
سرکار خانم مریم تفضلیان
سرکار خانم فاطمه ابراهیمی
سرکار خانم سیده معصومه سیدصالحی
جناب آقای کریم اسماعیلی
جناب آقای محمدحسین خانقلی
سرکار خانم سهرابی
علی بشارت
شهریار جباری
سید علی خراسانی
کسری رحیمی
سجاد بدری
فرداد یزدانی
پرهام دهقان
احسان شرفی
رادین مناهی
آرین صمدی
معین قندهاری
آرین خدادادنژاد
محمدسینا قربانی
پرهام منیعی
حسین حکیم پور
میکاییل افشار
امیررضا پیروز آزاد
امیرحسین عامریان
محمدرضا پهلوان زاده
امیر حسام زاهدی
محمد طاها مشفق
محمد غلام زاده
یاسین عبدی
امیررضا علیجان پور
عماد مقبولی
سپنتام نوشاد
امیرعرشیا علی عسگری
رادین رحیمی مقدم
محمد شایان صادقی
علیرضا نجم
پارسا فرین مهر
پوریا عطائی شریف
کوروش گل پیکر
محمد حسین نظری
امیر علی فقیهی
آرین فرخی
ماهان نیکویی
آرمین ملاحسینی
اشکان شاه محمدی
فرزاد پورعبداله
سپهر زیبایی
آرین روزبهانی
آرتین ولی زاده
سروش سرآبادانی
آرمان معماری
سید راستین ان
صدرا باقیات
کشورهایی که تکلیف کمتری دارند و موفقتند و دلایل موفقیت آنها
وقتی به دوران مدرسه فکر می کنیم بیشتر وقت ها به یاد تکالیف زیاد و سختی که انجام می دادیم میفتیم. گرچه خاطرات خوب آن دوران فراوان بود اما گاهی اوقات به نظر می رسید سختی های روزهای مدرسه هرگز پایان نخواهد یافت!
با این حال امروزه می بینیم که
فنلاند
در صدر لیست
چگونه به این موفقیت دست یافته اند؟
فنلاند می گوید سیستم آنها بیشتر بر مبنای اعتماد بین مدرسه و اولیا کار می کند تا این که بخواهند با دادن تکالیف زیاد وقت کودکان را پر کنند.سیستم آموزشی فنلاند به والدین این اطمینان را می دهند که معلمان تمام آموزش های لازم را در زمانی که کودکان در مدرسه به سر می برندبه آن ها می دهند. اگر چه بسیاری از مطالعات تلاش کرده اند ثابت کنند که تکالیف بیشتر به معنای نتایج بهتر است، اما به نظر می رسد که فنلاند مصمم است که خلاف آنها را ثابت کند.
کره جنوبی
مانند فنلاند، کره جنوبی هم تنها ۲ ساعت تکلیف در هفته برای دانش آموزان در نظر دارد. با این حال این کشور موفق به کسب رتبه دوم از نظر مهارت خواندن در جهان شده است. مدارس کره جنوبی در دهه های اخیر، زمانی که آموزش و پرورش بخش عمده ای از این کشور شد پیشرفت فراوانی داشته است. در واقع، کره جنوبی می خواهد برای هرکس بدون در نظر گرفتن زمینه ها و شرایط قبلی اش فرصت های آموزشی یکسان وجود داشته باشد. . این مدارس به جای کار در منزل، تمرکز خود را بر آزمون های مداوم و تمرین های بیشتر در مدرسه قرار می دهند.
ژاپن
مدارس ژاپنی متفاوت از بسیاری مدارس در سراسر جهان کار می کنند. به جای این که معلمان صرفا از دانش خود استفاده کنند و آن را به دانش آموزان کلاس آموزش دهند، به آن ها در مورد چگونگی استفاده از اینترنت و منابع اطراف خود برای یافتن پاسخ برای سوالاتشان کمک می کنند.
مدارس در ژاپن فقط در حدود یک ساعت و نیم ساعت تکلیف منزل در هفته برای دانش آموزان در نظر دارند. با این حال، این تنها کار دانش آموزان نیست. نه، اکثر مدارس در سراسر کشور سرایداری استخدام نمی کنند. چرا؟ دانش آموزان خود مسئول نگهداری ساختمان تمیز و مرتب هستند. بنابراین در حالی که مدرسه ژاپنی به جای این که وقت دانش آموزان خود را با تکالیف زیاد پر کنند، آنها را برای مهارت های فراوانی که در طول زندگی نیاز دارند، آماده می کنند.
مبحث انجام تکالیف در منزل موضوعی است که بسیاری از مردم به آن فکر می کنند. برخی معتقدند که بهترین راه یادگیری است، در حالی که دیگران هیچ دلیلی نمیبینند که دانش آموزان باید همه چیزهایی را که از نظر آموزشی لازم دارند در همان تایم مدرسه یاد نگیرند. با این حال، به نظر میرسد که خیلی از
هدف طرح : تربیت کودکان خلاق ، مسئولیت پذیر ، با اعتمادبه نفس همراه با دانش عمیق و گسترده روز است .
درطرح کیف در مدرسه : انجام تمامی امور آموزشی اعم از خواندن و نوشتن و یادگیری … در مدرسه و زیر نظر مستقیم فرد متخصص (معلم ) انجام می شود و دانش آموزان کاملاً مستقل وبدون وابستگی تحصیلی به پدر و مادر و معلم خصوصی تربیت شده و موجب ارتقای دقت و سرعت عمل و تمرکز آنان می شود.
درطرح کیف در مدرسه : دانش آموزان همواره در حال یادگیری هستند و همیشه مطالب یاد گرفته شده را در حافظه دارند و متکی به مطالعه ی شب قبل از امتحان و … نیستند.
درطرح کیف در مدرسه: تعامل سازنده و ارتباط عاطفی بین دانش آموز و والدین به خوبی برقرار است . زیرا امر و نهی به فرزند جهت انجام امور درسی در منزل وجود ندارد .
درطرح کیف در مدرسه: یادگیری مهارت های زندگی به جهت داشتن اوقات فراغت به اندازه کافی وجود دارد.
درطرح کیف در مدرسه: رشد عقلی و مسئولیت پذیری به شکل چشمگیری افزایش می یابد.
مدارس هوشمند دارای انواع مختلفی از فن آوری هستند، اما همه آن ها در مواردی با هم مشترک می باشند. در یک کلاس هوشمند، شما معمولا پروژکتور، تخته هوشمند و کامپیوتر می بینید اما این فقط تجهیزات نیست که متفاوت است، چنین کلاس هایی از سیستم های دیجیتال برای یادگیری بهتر دانش آموزان چه داخل کلاس و چه خارج از آن برای ایجاد ارتباطات مؤثرتر بین معلمان، دانش آموزان و والدین، استفاده می کنند. کلاس های هوشمند هم تغییرات قابل توجهی در سبک آموزش به وجود آورده اند و هم به دانش آموزان، معلمان و مدیران مدارس کمک شایانی نموده اند.
دبستان پیشرو نیز در همین راستا با ایجادکلاس های هوشمند هم تغییرات قابل توجهی در سبک آموزش خود به وجود آورده و هم به دانش آموزان، معلمان و مدیران مدارس کمک شایانی نموده اند. در این مقاله به برخی از
همانطور که می دانید افراد مختلف دارای سبک های مختلف یادگیری هستند.بعضی افراد سبک یادگیریشان بصری است بعضی شنیداری،بعضی نوشتاری و…کلاس های سنتی بیشتر برای دانش آموزانی که سبک یادگیری شنیداری و دیداری دارند مناسب است بهتر فرابگیرند ، مفید واقع می شوند. اما در
به عنوان مثال، با استفاده از یک تخته هوشمند، معلمان می توانند ابزار لازم را برای یادگیرندگان بصری و شنوایی فراهم کنند یا از قابلیت های صفحه لمسی برای تعامل با دانش آموزانی که سبک یادگیریشان لمسی است استفاده کنند.
هم معلم و هم دانش آموز از دسترسی فزاینده اطلاعات که به واسطه تکنولوژی کلاس هوشمند به دست می آید بهره مند می شوند . آموزش هوشمند به معلمان کمک می کند تا تدریس تعاملی تر و سرگرم کننده تری داشته باشند.
در این مدارس گرفتن آزمونها و یا ارزیابی دانش آموزان بهتر انجام می شود و معلم بهتر می تواند تصمیم بگیرد که بر روی چه مسائل آموزشی در آینده تمرکز کند. امکانات بصری بهتر، مانند نقشه ها، نمودار ها، ، فیلم ها و عکس ها،باعث می شود دانش آموزان بهتر روی مطالب آموزشی تمرکز کنند و آن ها را بهتر فراگیرند.
همانطور که بسیاری از بزرگسالان به خاطر دارند، در گذشته تکالیف جزء جدایی ناپذیر دوران تحصیل بود و به طور گسترده ای اعتقاد عمیقی وجود داشت که انجام تکالیف باعث تقویت یادگیری مفاهیمی که دانش آموزان در آن روز یا هفته در مدرسه آموخته اند، می گردد. با این حال، با گذشت زمان، اکنون بسیاری دلایلی یافته اند مبنی براینکه دانش آموزان نباید در خانه تکلیف انجام دهند.
برخی از این دلایل این امر مربوط به برابری، حفظ، انگیزه و نتایج مطالعات مختلف است. در این مقاله برخی از دلایل اینکه دانش آموزان نباید مشق شب داشته باشند، توضیح داده می شود و نشان می دهد که
با توجه به بازنگری در آموزش و پرورش، مشق شب نه تنها می تواند باعث کاهش انگیزه دانش آموزانی که از صبح ساعت ها در مدرسه مشغول به تحصیل بوده اند، می شود بلکه مطالعات بسیاری نشان داده اند که انجام تکالیف تاثیر قابل توجهی در نتایج تحصیلی و یادگیری دانش آموزان ندارد. به ویژه برای بچه های کوچکتر،ایجاد انگیزه برای انجام کارها و یادگیری می تواند بزرگترین چالش در مدرسه باشد، بنابراین بهتر است از هر گونه عاملی که باعث کاهش انگیزه کودکان می گردد جلوگیری کرد.
متأسفانه، بسیاری از والدین هر دو کار می کنند و اغلب برای ساعت های طولانی در خانه نیستند و همچنین نمیتوانند مانند قشر مرفه از پرستار یا کمکی برای کودکانشان کمک بگیرند. این مسئله باعث ایجاد نابرابری در داخل و خارج از کلاس می شود به طوری که دانش آموزان از کلاس های اقتصادی اجتماعی بالاتری هستند می توانند حمایت و منابع بیشتری دریافت کنند و راحت تر از همتایان دانش آموز خود که از قشر پایین تری هستند تکالیف خود را انجام دهند.
این یک دلیل مهم برای این مسئله است که چرا دانش آموزان نباید در خانه تکالیف خود را انجام دهند، چرا که هرکسی بایداز شانس برابر برای موفقیت به خصوص در حوزه تحصیلی برخوردار باشد. اگر دانش آموزان بدانند که به نسبت دانش آموزانی که از نظر مالی از آن ها بهترند موقعیت پایین تری برای تحصیل دارند سرخورده و ناامید می گردند. چنین معایبی ساختاری نباید در کلاس های درس ما اتفاق بیفتد.
آیا در بیشتر شغل هایی که از ۹صبح تا ۵ بعدظهر هستند، ما انتظار داریم که کارکنان بعدازکار تکالیف انجام دهند؟ پاسخ معمولا خیر است. پس، چرا ما از بچه های کوچک به نسبت بزرگسالانی که دارای نظم و ترتیب بیشتر، توانایی یادگیری و کنترل بیشتری بر خودشان هستند، بیشتر انتظار داریک؟ بسیاری معتقدند که این حجم کاری بیش از حد نه تنها به بچه ها کمک نمی کند بلکه در واقع باعث آسیب آنها می شود. علاوه بر این، تمرکز بیش از حد روی تکالیف، باعث می شود کودکان زمانی برای دیگر تعاملها فعالیت های اجتماعی نداشته باشند.
اگر
نتیجه اگر چه عقل متعارف دلایل متعددی برای اینکه دانش آموزان باید به طور منظم مشغول به تحصیل باشند، به نظر می رسد که دلایل زیادی وجود دارد که چرا دانش آموزان نباید تکالیف خود را انجام دهند. دلایلی که در این مقاله ذکر کردیم فقط یک فهرست محدود از دلایل بسیاری است که دیگر ابزارهای آموزشی غیر از تکالیف باید برای ایجاد انگیزه برای دانش آموزان برای یادگیری و رشد استفاده شود. بنابراین،هرگاه خواستید در مورد این موضوع که آیا دانش آموزان باید تکالیف خود را انجام دهند، دلایلی که در این مقاله دربارۀ آن بحث شد را در نظر بگیرید.
برخی مواقع این سوال پیش می آید که چرا در مدراس زبان خارجی نیز تدریس می شود، و اینکه چرا مدرسه دوزبانه گزینه خوبی هست؟ با دلیل زیر به این پرسش ها پاسخ داده خواهد شد.
کلاس های یادگیری زبان معمولا با انواع بازی ها و فعالیت ها همراه است. تکرار و تمرین در یادگیری زبان ضروری است، بنابراین بازی هایی که نیاز به تکرار زیادی دارند، مانند Lotto، Simon Says و Whispers Chinese ایده آل هستند. این بازی ها و فعالیت ها باعث جذابیت یادگیری زبان برای کودکان می گردد.
دانش آموزان دبستانی برای
کودکان وقتی می توانند کلماتی به زبان دیگر بگویند احساس موفقیت وشادمانی می کنند انگار که معمایی را حل کرده اند. یادگیری زبان همچنین فرصتی برایشان ایجاد می کند تا بتوانند با مخاطب ارتباط برقرار کنند. این باعث افزایش عزت نفس و اعتماد به نفس دانش آموزان می شود و مهارت های میان فردی آن ها را توسعه می دهد.
مطالعات بین المللی به طور مکرر نشان داده است که یادگیری زبان خارجی مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت و انعطاف پذیری ذهن را در کودکان افزایش می دهد. دانش آموزانی که یک زبان خارجی یاد می گیرند، هم در آزمون های کلامی و هم ریاضی عملکرد بهتری دارند. یادگیری یک زبان خارجی در واقع باعث افزایش چگالی ماده خاکستری در مغز و تعداد سیناپس هایی که بخش هایی از مغز را به هم متصل می کنند می گردند.
از طریق مطالعه زبان خارجی، مفاهیم و قوانین گرامری در زبان مادری کودکان هم برایشان واضح تر می شوند. آنها از آنچه در یک زبان یاد می گیرند برای تقویت زبان اول استفاده می کنند.
اثر داشتن نگرش مثبت به عنوان عامل تعیین کننده در تعیین موفقیت کودکان در
یادگیری زبان بیش از صرف یادگیری صحبت کردن و نوشتن در یک زبان دیگر است. یادگیری در مورد آیین و سنت ها و مراسم از کشورهایی که به آن زبان صحبت می کنند، به کودکان کمک می کند تا فرهنگ های دیگر را بشناسند و به آن ها احترام بگذارند تا بتوانند بهتر در جامعه جهانی زندگی کنند.
مهمترین کارآیی
اما، همیشه هم لازم نیست که به خارج از کشور سفر کنید تا تجربیات واقعی در برقراری ارتباط با یک زبان خارجی داشته باشید. ممکن است با توریستی در کشور خود صحبت کنید یا یک pen friend در شبکه های مجازی داشته باشید.
ممکن است مدرسه ابتدایی برای انتخاب شغل آینده کودکان کمی زود به نظر برسد. با این حال، چون دنیا به سمت جهانی شدن پیش می رود، کسب و کار و سازمان های عمومی بیشتر به افرادی نیاز دارند که می توانندبا افرادی که به زبان های دیگر صحبت می کنند ، ارتباط داشته باشند و از فرهنگ های مختلف آگاه باشند و این باعث می شود کودکانی که زودتر آموزش زبان را شروع کرده اند شانس های بهتری برای مشاغل اینده داشته باشند.
وقتی به دوران مدرسه فکر می کنیم بیشتر وقت ها به یاد
با این حال امروزه می بینیم که کشورهایی در دنیا وجود دارند که علیرغم تکالیف ناچیز بسیار هم موفق هستند.راز موفقیت آن ها درچیست؟
در صدر لیست کشورهایی که علیرغم تکالیف کم، عملکرد بسیار موفقی دارند، فنلاند قرار دارد. سیستم آموزشی این کشور اروپایی بر مبنای روزهای کوتاه مدرسه ، تعطیلات طولانی و تنها ۲ ساعت تکالیف در هفته است. همچنین، کودکان در فنلاند مجبور نیستند مدرسه را تا قبل از هفت سالگی شروع کنند. با داشتن تمام این شرایط، آنها هنوز هم از از نظر نتایج تحصیلی بالاتر از بیشتر کشورها هستند. آنها در ریاضیات و علوم جایگاه ششم در دنیا را دارند.
فنلاند می گوید سیستم آنها بیشتر بر مبنای اعتماد بین مدرسه و اولیا کار می کند تا این که بخواهند با دادن تکالیف زیاد وقت کودکان را پر کنند.سیستم آموزشی فنلاند به والدین این اطمینان را می دهند که معلمان تمام آموزش های لازم را در زمانی که کودکان در مدرسه به سر می برندبه آن ها می دهند. اگر چه بسیاری از مطالعات تلاش کرده اند ثابت کنند که
مانند فنلاند، کره جنوبی هم تنها ۲ ساعت تکلیف در هفته برای دانش آموزان در نظر دارد. با این حال این کشور موفق به کسب رتبه دوم از نظر مهارت خواندن در جهان شده است. مدارس کره جنوبی در دهه های اخیر، زمانی که آموزش و پرورش بخش عمده ای از این کشور شد پیشرفت فراوانی داشته است. در واقع، کره جنوبی می خواهد برای هرکس بدون در نظر گرفتن زمینه ها و شرایط قبلی اش فرصت های آموزشی یکسان وجود داشته باشد. . این مدارس به جای کار در منزل، تمرکز خود را بر آزمون های مداوم و تمرین های بیشتر در مدرسه قرار می دهند.
مدارس ژاپنی متفاوت از بسیاری مدارس در سراسر جهان کار می کنند. به جای این که معلمان صرفا از دانش خود استفاده کنند و آن را به دانش آموزان کلاس آموزش دهند، به آن ها در مورد چگونگی استفاده از اینترنت و منابع اطراف خود برای یافتن پاسخ برای سوالاتشان کمک می کنند.
مدارس در ژاپن فقط در حدود یک ساعت و نیم ساعت تکلیف منزل در هفته برای دانش آموزان در نظر دارند. با این حال، این تنها کار دانش آموزان نیست. نه، اکثر مدارس در سراسر کشور سرایداری استخدام نمی کنند. چرا؟ دانش آموزان خود مسئول نگهداری ساختمان تمیز و مرتب هستند. بنابراین در حالی که مدرسه ژاپنی به جای این که وقت دانش آموزان خود را با تکالیف زیاد پر کنند، آنها را برای مهارت های فراوانی که در طول زندگی نیاز دارند، آماده می کنند.
مبحث انجام تکالیف در منزل موضوعی است که بسیاری از مردم به آن فکر می کنند. برخی معتقدند که بهترین راه یادگیری است، در حالی که دیگران هیچ دلیلی نمیبینند که دانش آموزان باید همه چیزهایی را که از نظر آموزشی لازم دارند در همان تایم مدرسه یاد نگیرند. با این حال، به نظر میرسد که خیلی از کشورها ثابت کرده اند که می توانند
( انجام تمامی امور آموزشی اعم از خواندن و نوشتن ، حل تمرین در مدرسه )
در این طرح دانش آموزان کاملاً مستقل و بدون وابستگی تحصیلی به پدر یا مادر و یا معلم خصوصی،زیر نظر متخصص تربیت شده به شکلی که دانش آموزان در این طرح آموزشی وقتی داخل مدرسه یا کلاس هستند می دانند که تنها محل یادگیری مدرسه می باشد و هیچ منبع یادگیری دیگری(از جمله در منزل) وجود ندارد ،لذا باعث تقویت بیشترتمرکز و توجه در دانش آموز می شود . از طرف دیگردر این شیوه آموزش یکی از موضوعات اصلی که باید در نظر داشت مشارکت دانش آموز در تمامی امور تحصیلی است و معلم نقش راهنمای کلاس را دارد .
این طرح با توجه به اینکه تمامی امورآموزشی( درس خواندن و تکلیف نوشتن داخل مدرسه می باشد،باعث می گردد که دانش آموزان از جهت توجه و تمرکز رشد یافته چون تمامی حواس و تمرکز خود را می دانند که باید در کلاس و مدرسه داشته باشند ، از طرفی چون هر کاری تحت نظر معلم و در یک زمان مشخص باید انجام بشود دانش آموزان سرعت و دقت در مطالعه ونوشتن را می یابند و سعی نهایی را در انجام آن می نمایند.
در این شیوه به دلیل مشارکت کردن دانش آموزان در روند تدریس و ایجاد پرسش و پاسخ بین تمامی دانش آموزان باعث می گردد دانش آموز متفکر رشد یافته و تجزیه و تحلیل کردن ، طرح مسئله را به خوبی یاد بگیرند که این خود باعث می شود دانش آموز احساس توان مندی نموده و دارای اعتماد به نفس روز افزون شوند و همین طور حس ابتکار و خلاقیت در دانش آموزان بسیار برانگیخته می گردد .
اضطراب و استرس دانش آموزان بسیار کاهش می یابد و آرامش درونی را همواره به همراه دارند و چون می دانند که تمامی کارهای خود را در مدرسه به نحو احسن انجام داده اند و وقتی به منزل باز می گردند تکلیف برای نوشتن و درس خواندن ندارند و مورد دیگر این است که والدین ، دانش آموز وارد تنش به هیچ عنوان نمی شوند و می توانند به فرزند خود مهر و محبت کنند و روابط سالم و خوبی با فرزند برقرار نمایند و لازم نیست برای درس و تکلیف با فرزندشان مجادله کنند و ناراحت و نگرانی از کم کاری فرزندشان داشته باشند .
موجب ارتقای دقت ، سرعت عمل و تمرکز آنان در کلاس می شود و با توجه به کم ارزش بودن تکلیف درسی انجام شده در منزل ، جهت بالا بردن سطح توان و اطلاعات عمومی ، برنامه تحقیق و پژوهش به صورت جدی و فراگیر در این مدرسه انجام می پذیرد که با این شیوه ، حس ابتکار و خلاقیت در دانش آموزان برانگیخته می شود .
با اجرای ( طرح
امروزه آموزش و پرورش عمومی در مدارس کشور، آموزش سنتی یا صرفاً صوتی است. حداکثر کارِ چندرسانهای در مسائل آموزشی، نصب چند پوستر رنگی بر روی تختهسیاه کلاس است. در آموزش بصری-شنیداری، تلاش میکنیم تا آموزش را با فیلم، انیمیشن، کلیپهای ویدئویی و غیره ارائه دهیم. در این روش، بقای موضوع (محتوا) حدود ۲۰ سال است، درحالیکه طول عمر این انتقال کمتر می-باشد. در مدارس عمومی، طرحِ درس معلمان شامل مجموعه ای از دستورالعملها، برنامه آموزشی ، سؤالات تمرینی اضافی و آزمونهای کلاسی و غیره میباشد. اما در مدارس چندرسانهای علاوه بر اینها، معلم از مواد آموزشی چندرسانهای ازجمله فیلمها، عکس¬ها و اسلایدها نیز برای بهبود کیفیت آموزش و ابقای آموزش استفاده میکنند. این اولین مرحله درحرکت به سمت
دو روش مختلف در مورد تأثیر ICT بر سیستم آموزشی وجود دارد (و بهویژه در مدارس). برخی معتقدند که اثر فناوریهای جدید بهسادگی تدریجی است و انتقالی کارآمد از برنامه مدرسه سنتی را اعمال میکند و در حقیقت، دسترسی به اطلاعات تسریع مییابد. روش دیگر این است که اطلاعات جدید و فناوری ارتباطی، مدارس، آموزش و ابزارها را بهطور قابلملاحظهای تغییر میدهد. در این دیدگاه، فناوری اطلاعات از مرزهای سیستم تحصیل سنتی پیشین فراتر میرود. این تغییر باید مرحلهبهمرحله و باتدبیر و اندیشه باشد.
یکی از دستاوردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، ایجاد مدارس هوشمندی است که در ادامه به آن اشاره خواهیم کرد. تعریف مفهوم: مدرسه هوشمند مدرسهای است که برای ایجاد محیطی آموزشی-یادگیری طراحیشده و سیستم مدیریت مدرسه و آموزش دانشآموزانِ پژوهشگر را بهبود میبخشد[۳].
در
در این سیستم، عناصر کلیدی برای هر تغییری، تغییر در تفکر و ابزارها و تسهیلات است که تنها ابزارها برای پوشش افکار هستند. در مدارس هوشمند، معلمان میتوانند در مدرسه کار کنند تا اینکه تلاش کنند که پاسخهای خود را برای سؤالات دانشآموزان بیابند، از آنها میخواهند پاسخ سؤالشان را از کامپیوتر بیابند و به دیگران بگویند. مدرسه هوشمند مدرسهای از سیستمهای تحصیلی با فناوریهای مدرن و بخش دیجیتالی هوشمند برای تسریع فرایند یادگیری، آموزش و بهبود مدیریت سیستم است که پسازآن انسانِ عصر اطلاعات قادر به پردازش و طبقهبندی و استفاده بهینه از دانش روز فنی برای یافتن طیف وسیعی از استعداد و خلاقیت است[۶].
مدارش هوشمند، مدارسی هستند که بر اساس اصول فناوریهای اطلاعاتی و ارتباطاتی مدرن توسعهیافتهاند. دانشآموزان حضوری فیزیکی دارند و با مدرسه مجازی که اغلب مدرسه از راه دور نامیده میشوند فرق دارد، ، مدرسه هوشمند با مدرسه مجازی فرق دارد، اگر مدرسه هوشمند بخواهد مطلوب باشد، دانشآموزان و معلمان میتوانند مایلها از هم دور باشند.
معلمان مدرسه هوشمند نباید وماً متخصصان حوزه IT باشند، اما باید از سیستم مدرسه آگاهی داشته باشند و بهخوبی قادر به استفاده از ویژگیهای آن باشند. برای مثال، یک معلم خوب باید بداند که در مدرسه انواع منابع کجا هستند و وقتی برای دانش موزان سؤالی پیش آمد، به آنها دررسیدن به هدفشان کمک کند [۷]. این مدرسه یک مدرسه فیزیکی است که کنترل و مدیریت آن مبتنی بر کامپیوتر و فناوری شبکهاست و محتوای دروس آن الکترونیکی و سیستم نظارت و ارزیابی آن هوشمند است.
پایگاهداده مدرسه باید با استانداردهای جهانی مطابقت داشته باشد[۸]. کتابخانه مدرسه، کتابخانهای الکترونیکی است و دانشآموزان میتوانند از آن بهصورت آنلاین استفاده کنند. محیطهای همزمان و ناهمزمان گفتوگو، بحث و پرسش و پاسخ در مدرسه فعال هستند و با افزایش سطح اطلاعات از دانشآموزان، برای کسب اطلاعات جدید آمادهشدهاند.
• ارتقای همه جانبه دانشآموزان (فیزیکی، ذهنی، احساسی و روانی )
• بهبود پیشرفت و تواناییهای شخصی
• آموزش و استفاده از منابع انسانی فناوری
• افزایش مشارکت عمومی
• یک دانش خلاق
• استعداد یادگیری
• منطبق بودن با (سطح)درک
• یادگیری با کنترل و اهداف انتقالی
• فائق آمدن بر مشکلات
• ارزیابی آنچه آموختهشده
• مدارس بهعنوان سازمانهای آموزشی
با سلام و احترام
تشویق و ترغیب و تشکر و قدردانی از تلاش های دانش آموزان همواره از ت های تربیتی دبستان بوده است ، لذا جهت ارج نهادن به فرزندان شایسته
با سلام و تشکر از انتخاب این دبستان جهت تحصیل فرزندتان
به استحضار متقاضیان محترم
با تشکر
بابایی – مدیر دبستان
« به نام ایزد منان »
با سلام و احترام
مجتمع آموزشی و فرهنگی پیشرو از پیش دبستان تا پایان دوره دوم دبیرستان در خدمت پیشروان عرصه علم و دانش می باشد.
این مجتمع در سال ۱۳۷۱ تاسیس و طی بیست و هفت سال ضمن کسب افتخارات بسیار در زمینه های مختلف تحصیل کرده های بسیاری را در رشته های پزشکی و مهندسی به جامعه تحویل داده است.
هدف تربیت کودکان خلاق، متعهد، با پشتکار و با اعتماد به نفس همراه با دانش عمیق و گسترده روز است که راهکارهای نیل به آن به شرح ذیل است.
الف ) با اجرای مؤثر طرح کیف در مدرسه (انجام تمامی امور آموزشی اعم از خواندن و نوشتن حل تمرین در مدرسه) دانش آموزان کاملاً مستقل و بدون وابستگی تحصیلی به پدر یا مادر و یا معلم خصوصی تربیت شده که موجب ارتقای دقت، سرعت عمل و تمرکز آنان در کلاس می شود و با توجه به کم ارزش بودن تکلیف درسی انجام شده در منزل، جهت بالا بردن سطح توان و اطلاعات عمومی، برنامه تحقیق و پژوهش بصورت جدی و فراگیر در این مدرسه انجام می پذیرد که با این شیوه، حس ابتکار و خلاقیت در دانش آموزان برانگیخته می شود.
با اجرای ” طرح کیف در مدرسه ” فرزندان فرصت بیشتری برای انجام امور شخصی و مسئولیت پذیر شدن در خانه را می یابند و والدین نیز می توانند به جای تقابل در مسائل درسی با فرزند خود به ابراز مهر و محبت و ایجاد روابط سالم با او بپردازند تا از لحاظ عاطفی کمترین لطمه ای به فرزند وارد نشود و کودکان نیز در منزل فرصت انجام بازی و تفریحات کودکانه را بیابند و نهایتاً والدین می توانند جهت کسب مهارت های بیشتر برای آنان برنامه ریزی نمایند.
ب) مدیریت و کارکنان این دبستان بر این باورند که تعلیم و تربیت تنها از طریق تشویق و بزرگ نمایی عملکرد مثبت دانش آموز امکان پذیر است لذا سیستم طرح تشویق بسیار دقیق و فعال دنبال شده و هر دانش آموز فقط در مقایسه با خود مورد ارزیابی و تشویق قرار می گیرد.
پ) دبستان هوشمند (تمام الکترونیک) است و تمامی اطلاعات مدرسه و دانش آموز در وب سایت مدرسه به آدرس www.pishroschool.ir به صورت روزانه ثبت و اطلاع رسانی می شود. در همه ی کلاس ها از کامپیوتر، برد هوشمند، ویدئو پرژکتور جهت تدریس دروس استفاده می گردد. و در سایت مدرسه استفاده از کامپیوتر به دانش آموزان آموزش داده می شود و کلیه اماکن عمومی مدرسه توسط ۵۰ دوربین مدار بسته تحت کنترل و نظارت می باشد.
ج) این مدرسه اعتقاد راسخ به استفاده از شیوه های نوین آموزشی در یادگیری داشته و با بکارگیری فن آوری IT ( کامپیوتر) در آموزش دروس مختلف، روش دانش آموز محوری بجای معلم محوری، آموزش کاربردی، کنفرانس، پیش مطالعه و کارگروهی سعی در انجام مؤثر آن دارد.
د) امتیاز دیگر مدرسه، دو زبانه بودن آن است که آموزش زبان انگلیسی به صورت ترمیک و برگزاری آزمون های دانشگاه کمبریج و اهداء مدرک بین المللی انجام می شود. و تمامی مکالمات داخل مدرسه به زبان انگلیسی توسط معلمین پایه ها و معاونین …… انجام می گردد و دروس ریاضی در تمامی پایه ها و علوم از پایه سوم تا ششم به زبان انگلیسی تدریس می گردد.
س) در راستای آموزش کاربردی و ایجاد علاقه به امور علمی و تحقیقی برای اولین بار در ایران این دبستان اقدام به تأسیس ۲۰۰ متر فضای پارک علم و خلاقیت ، آزمایشگاه گیاه شناسی ، جانوری شناسی ، فیزیک ، شیمی ، رباتیک و … نموده است .
ش) تربیت دانش آموزان زیر نظر گروه مشاوره مدرسه به صورت غیر مستقیم از طریق احترام متقابل، بزرگ نمایی نکات مثبت اخلاقی، پرورش هوش ۸ گانه و شناسایی علایق، سپردن مسئولیت اداره ی مدرسه به آنان، انجام اردوهای آموزشی و سیاحتی و ایجاد حس همکاری و همیاری و ……. صورت می پذیرد.
ن) با ایجاد معاونت های تخصصی : تحقیق و پژوهش، آموزش ( هر پایه مجزا )، اداری انضباطی، زبان انگلیسی، فرهنگی و هنری، تربیتی، سعی در هدایت و حمایت از دانش آموزان جهت کسب مهارت های بیشتر دارد.
هـ) معاینات دوره ای (CHECK UP) دانش آموزان توسط پزشک عمومی مدرسه انجام می پذیرد.
ی) آموزش تربیت بدنی (ورزش) زیر نظر مربیان مجرب در رشته های فوتسال، هندبال، بدمینتون و ایروبیک در سالن های ورزشی سرپوشیده انجام می شود.
و) امکانات رفاهی مدرسه : شامل سالن اجتماعات، آشپزخانه و سلف سرویس، کتابخانه، نمازخانه، دستگاه تصفیه هوا بصورت اختصاصی برای هر کلاس ، دستگاه تصفیه آب صنعتی و سرویس رفت و آمد و تمامی کلاس ها به امکانات هوشـــمند تجهیز
می باشد.
ضمن تشکر از مساعدت های شما عزیزان در تمامی امور مدرسه ، خواهشمند است در ایام هفته ی معلم طبق رسوم سنوات گذشته از آوردن کادو جهت تقدیر و تشکر از همکاران مدرسه خودداری نموده و در صورت تمایل فقط با گل و شیرینی به این امر بپردازید . ضمناً جشن
والدین گرامی
با سلام و احترام
به اطلاع می رساند
با تشکر
بابایی – مدیر دبستان
تهرانپارس بزرگراه رسالت بین اتوبان باقری و خیابان رشید پ ۲۰۲ دبستان پیشرو
تلفن: ۷۷۸۷۸۸۰۰ ۷۷۷۰۲۴۳۱
دورنگار: ۷۷۷۰۲۴۲۷
پیامک: ۰۹۰۳۶۸۰۱۱۴۱
ایمیل: info@pishroschool.com
دبستان پیشرو از سال ۱۳۸۶ فعالیت آموزش زبان انگلیسی را به صورت جدی آغاز نموده و می توان عنوان کرد یکی از اولین های این عرصه در
در این مدرسه مکالمات روزمره در تمامی مدرسه اعم از داخل کلاس ، حیاط به صورت زبان انگلیسی می باشد ، و در هر زنگ تفریح با دانش آموزان در صف به صورت گروهی شعر ها و سرودهای و سوره های قرآن به صورت انگلیسی آموزش داده می شوند . تمامی پایه ها درس ریاضی یک جلسه در هفته به زبان انگلیسی با کتاب های تألیف شده خاص مدرسه پیشرو تدریس می گردد . علوم انگلیسی هم همینطور از پایه سوم تا پنجم هفته ای یک جلسه به زبان انگلیسی تدریس می گردد . در واقع دانش آموزانی که از ابتدا وارد مدرسه پیشرو می گردند تا پایان مقطع ابتدایی کاملا به زبان انگلیسی مسلط شده و دروسی مثل علوم و ریاضی پایه کاملا به صورت انگلیسی فرا می گیرند و اگر موضوعاتی مثل مهاجرت و یا مسائل از این قبیل برای دانش آموزان به وجود بیاید به هیچ عنوان برای ادامه تحصیل در کشورهای انگلیسی زبان مشکل نخواهند داشت . یکی دیگر از تلاش های مدرسه پیشرو ایجاد ارتباط بین این مدرسه با نمایندگان دانشگاه کمبریج در ایران می باشد که طی آزمون های معتبر دانشگاه کمبریج که بدون انقضاء می باشند این آزمون ها در این مدرسه برگزار می گردد و مدارک بین المللی به دانش آموزان اعطاء می گردد انجام می شود که نشان دهنده سطح کیفی آموزشی زبان انگلیسی در این مدرسه می باشد.
امروزه تربیت انسان هوشمند سرلوحه ی آموزش های نوین است و فردی که بتواند تفکر واگرایانه ، استدلال و قدرت حل مسئله و تفکر داشته باشد ، انسان هوشمند شناخته می شود . که این دبستان با اجرای طرح کیف در مدرسه که در بالا جزئیات آن گفته شد به این مهم دست یافته است و توانسته است با فراهم کردن تجهیزات و سخت افزارهای مربوطه مانند کامپیوتر و اسمارت برد ، ویدئو پرژکتور و سایت کامپیوتر کاملا مجهز برای کل مدرسه به این مهم دست پیدا کند .
غیبت صغرا به معنای غایب شدن کوتاه مدت است و بنابر آموزههای شیعی، دورانی است که در آن امام مهدی عج به صورت مخفی زندگی میکرد و فقط از طریق نمایندگان چهارگانه خود با شیعیان مرتبط بوده است. این دوره از سال ۲۶۰ قمری۸۷۴م آغاز و در ۳۲۹ ه.ق ۹۴۱م پایان میپذیردحدود ۶۹ سال
برای دانلود نسخه کامل
ضمن عرض تبریک آغاز سال تحصیلی جدید و آرزوی موفقیت های روز افزون برای فرزندان شایسته ی شما عزیزان به استحضار می رساند